Часто батьки, дізнавшись, що їхня дитина не чує, приходять у розпач і спрямовують свої зусилля на пошуки лікарів, які вилікували б їхню доньку чи сина від глухоти. Такі пошуки, як правило, не дають позитивних наслідків.

Як відомо, у нормальному психічному розвитку дитини значну роль відіграє мова як досконалий засіб спілкування, обміну думками, пізнавання навколишньої дійсності.

До уваги читачів матеріал про виховання правильної вимоги шиплячих звуків [ш], [ж]. Автор пропонує картки для копіювання, різноманітні завдання та вправи на розвиток фонематичного слуху, автоматизації та диференціації звуків [ш], [ж].

Мовлення — це найважливіший засіб не лише спілкування, а й набуття знань. Достатній рівень розвитку мовлення є основою повноцінного психічного розвитку. За останні роки значно зросла кількість молодших школярів, які мають мовленнєві порушення. Діти з нормальним фізичним слухом та інтелектом, у яких порушена вимовна сторона мовлення й особливо фонематичний слух, належать до групи дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення (ФФНМ).

Ви можете розвивати мовлення дитини будь-коли й будь-де, особливо у вихідні дні, свята, будні дні вечорами, коли дорослі й малята збираються разом. Пропоную використовувати ігротеку в колі сім'ї.

Ігри в домашніх умовах допомагають дитині ближче познайомитися зі словом, дають змогу компенсувати ті чи інші вади характеру, розвивають дитячий потенціал і здібності. У цілому поповнюють, ефективно збагачують словник малюка, розвивають зв'язне мовлення.

Останнім часом у літературі, що присвячена проблемам молодшого шкільного віку, активно використовують поняття «адаптація до школи». Адаптація (від лат. асіарґаіїо — пристосування) — процес перебудови поведінки і діяльності особистості в умовах нової соціальної ситуації. Порушення зв'язку особистості з навколишнім середовищем називають дезадаптацією.

Шкільна дезадаптація — це утворення в дитини неадекватних механізмів пристосування до школи у вигляді порушень навчальної діяльності та поведінки, виникнення конфліктних відносин, психогенних захворювань і реакцій, підвищення рівня тривожності, диз-гармонії в особистісному розвитку.

Сучасні підходи до навчання дітей з порушенням слуху, передбачають урахування технічного забезпечення навчально-корекційного процесу. Використання комп'ютерної програми «Живий звук» має важливе значення для компенсації та корекції вад розвитку дітей із порушенням слуху: сприяє розвитку слухового сприймання, покращенню звуковимови, збагаченню словникового запасу та використанню засвоєного словника в усному мовленні.

На сучасному етапі розвитку логопедії в Україні є актуальним питання про підвищення ефективні корекційно-розвивальних методик та оптимізацію на цій основі усієї системи логопедичної роботи з дітьми з порушеннями мовлення. Науковим підґрунтям логопедичної діагностики є гуманістична психологія. Організація корекційного процесу передбачає реалізацію особистісно орієнтованого підходу. Тому, одним з основних завдань, визначених "Концепцією лінгвістичної підготовки дітей до шкільного навчання", є забезпечення такого рівня корекційно-розвивального процесу, який би сприяв не тільки оволодінню дитиною мовленням, а й шкільними знаннями та мовою, як шкільним предметом.

Невід'ємною ознакою високої мовної культури особистості є володіння лексичним багатством рідної мови. Вивчення лексики в освітньо-пізнавальному плані забезпечує засвоєння учнями з порушеннями мовлення наукових відомостей з лексикології, передбачених шкільною програмою для дітей із тяжкими порушеннями мовлення (ТПМ). З лінгвістичної точки зору, лексикологія - це наука про словниковий склад мови, тобто лексику в складі якої виділяють слово, його значення та зв'язок з іншими словами. Відіграючи провідну роль у комунікативно-спрямованому оволодінні мовою, авторитетне місце лексикологія відводить роботі над семантикою слова.